|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
Chessville
Advertise to Single insert:
|
Nuestro Círculo Nº 161 Semanario de Ajedrez, 3 de septiembre de 2005 LIONEL KIESERITZKY
Lionel Adalberto Bagration Felix Kieseritzky nació en Dorpat, población polaca bajo dominio ruso, el 1º de enero de 1806. Hijo de un abogado de familia alemana, también él estudió leyes, aunque luego ejerció como profesor de matemáticas en su ciudad natal. Se lo recuerda como "un hombre pálido, con la cabeza dirigida un poco hacia delante, cabello lacio y un paso vivaz y algo saltarín; era amable, ingenioso y chistoso, y tenía un talento extraordinario para el teatro, especialmente en los papeles cómicos". Pero su vida, en cambio, fue bastante dramática. Residente en París desde 1839, donde descubrió su vocación por el ajedrez, jugaba habitualmente en el Café La Regence. Pasó a la historia del ajedrez por haber sido derrotado por Anderssen en la famosa inmortal jugada en Londres en 1851 y por haber popularizado la llamada variante Kieseritzky del gambito del Rey: 1.e4 e5 2.f4 exf 3.Cf3 g5 4.h4 g4 r.Ce5. El maestro Adolf Anderssen contaba que Kieseritzky había inventado una forma de ajedrez en el espacio: "Un día en que me encontré con él en el salón del hotel donde estábamos hospedados, me tomó del brazo con cierto aire de misterio y me invitó a seguirle hasta su habitación, donde me esperaba una sorpresa. Una vez allí me hizo mirra el cielorraso, del cual colgaba un objeto que según la forma y el contenido daba la impresión de ser una pajarera. Kieseritzky no me hizo esperar mucho sobre la solución de este enigma: lo que sobre mí se balanceaba era nada menos que "el mate en el espacio" con una Dama que desplegaba intensa actividad. Yo era el primero y único en Londres a quien daba a conocer este misterio, y en verdad que no podía haber elegido a una persona más indigna, porque de toda su explicación no entendí una sola palabra…" Kieseritzky fue un ajedrecista brillante, rápido y temperamental que alcanzó muy buenos resultados frente a los mejores jugadores de su tiempo. Escribió un libro, sobresalió como teórico y fue un compositor original de problemas y finales.; y en esto debería ser mejor recordado que por haber perdido "la partida inmortal", porque sus obras, además de ser ingeniosas e interesantes, anticipsan la nueva concepción del Estudio como la expresión más artística del ajedrez. Se lo comparó siempre con el último de los jugadores franceses nacidos en el propio país: Saint Amant, al que siempre se consideró mejor pese a que resultaron igualados sus tres enfrentamientos. En un artículo de de la British Chess Magazine en diciembre de 1883 el reverendo W.Wayte lo acusa de ser sólo capaz de "jugar de cara a la galería y de procurar en frentarse a oponentes débiles, mientras que Saint Amant era mucho más sólido y podía evidenciar la misma brillantez cuando la ocasión lo requería. En 1846 derrotó a Horwitz en un encuentro disputado en Londres, pero en 1848 perdió en otro match con Buckle en París. En 1850 derrotó a J.W.Schulten en un largísimo encuentro por +107 -34 =10. En 1851 fue de nuevo a Londres para participar en un gran torneo, pero tuvo la mala suerte de tener que enfrentarse con Anderssen que lo venció por +0,5 -2,5. Buckle, que llegó tarde al torneo, jugo varios encuentros, uno de ellos con Kieseritzky al que batió por +2 -1=0. Autor de excelentes escritos sobre el juego, fundó la revista ajedrecística La Regence, que sustituyó a Le Palamède de Saint Amant y la publicó entre 1849 y 1851. Publicó también la obra "Cinquante Parties" en 1846. Poco después de su regreso a París, Kieseritzky enfermó gravemente y falleció en 1853 en el Hotel de Dieu, un hospital mantenido por la caridad pública para atender a los dementes. Por desgracia, la campaña para recoger fondos para su entierro entre los ajedrecistas de París resultó un fracaso y se lo sepultó en la fosa común. (tomado de "La Enciclopedia del Ajedrez" de Harry Golombek y de "El Arte del Estudio de Ajedrez" de Zoilo R.Caputto) Devinck - Kieseritzky, L [C35] 1.e4 e5 2.f4 exf4 3.Cf3 Ae7 4.Ac4 Ah4+ 5.Rf1 Af6 6.e5 Ae7 7.Cc3 d6 8.d4 g5 9.h4 g4 10.Axf4 gxf3 11.Dxf3 h5 12.exd6 cxd6 13.Te1 Rf8 14.Axd6 Th7 15.Ae5 Cc6 16.Cd5 Ae6 17.Ac7 Dd7 18.Txe6 Dxe6 19.Cb6 Cxd4 20.Dxb7 Df5+ 21.Rg1 Te8 22.Rh2 Cf6 23.Tf1 Cg4+ 24.Rg1 Ac5 25.Txf5 Cf3+ 26.Rh1 Te1+ 27.Af1 Cf2+ 0-1 Schulten, J - Kieseritzky, L [C33] 1.e4 e5 2.f4 exf4 3.Ac4 Dh4+ 4.Rf1 b5 5.Axb5 Cf6 6.Cc3 Cg4 7.Ch3 Cc6 8.Cd5 Cd4 9.Cxc7+ Rd8 10.Cxa8 f3! 11.d3 f6 12.Ac4 d5 13.Axd5 Ad6 14.De1 fxg2+ 15.Rxg2 Dxh3+ 16.Rxh3 Ce3+ 17.Rh4 Cf3+ 18.Rh5Ag4+ 0-1 Anderssen, A - Kieseritzky, L [C51] 1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ac4 Ac5 4.b4 Axb4 5.c3 Ad6 6.0-0 De7 7.d4 Cf6 8.Cg5 0-0 9.f4 exf4 10.e5 Axe5 11.dxe5 Dc5+ 12.Rh1 Cxe5 13.Ab3 Ceg4 14.Ch3 d6 15.Axf4 Ce4 16.Dd4 Te8 17.Cd2 Dxd4 18.cxd4 Cxd2 19.Axd2 Ae6 20.Cg5 Axb3 21.axb3 Te2 22.Cf3 a6 23.Tae1 Tae8 24.Txe2 Txe2 25.Te1 Txe1+ 26.Axe1 f6 27.Rg1 Ce3 28.Rf2 Cd5 29.Ad2 Rf7 30.Re2 Re6 31.Rd3 c5 32.g3 g5 33.Re4 f5+ 34.Rd3 h6 35.Ce1 b5 36.Ae3 Cb4+ 37.Rc3 Rd5 38.Cf3 g4 39.Ce1 h5 40.Cd3 Cxd3 41.Rxd3 c4+ 42.bxc4+ bxc4+ 43.Rc3 Re4 44.Ad2 d5 0-1 Anderssen, A - Kieseritzky, L [C33] 1.e4 e5 2.f4 exf4 3.Ac4 Dh4+ 4.Rf1 b5 5.Axb5 Cf6 6.Cf3 Dh6 7.Cc3 c6 8.Ac4 d6 9.d4 Ae6 10.d5 cxd5 11.exd5 Ag4 12.g3 g5 13.h4 Dh5 14.De1+ Ae7 15.Cxg5 fxg3 16.Af4 Rf8 17.Dxg3 Cbd7 18.Te1 h6 19.Txe7 hxg5 20.Axd6 Rg7 21.Ae5 gxh4 22.Df4 Tae8 23.Ce4 Txe7 24.Axf6+ Cxf6 25.Dxf6+ Rf8 26.Cg3 Dh6 27.Dxh6+ Txh6 28.Rg2 Te3 29.Cf1 h3+ 30.Rh2 Tf3 31.Ad3 f5 32.Rg1 f4 33.Th2 Th5 34.Ae4 Tg3+ 35.Cxg3 fxg3 36.Td2 Te5 37.Ad3 Te1+ 38.Af1 Af3 0-1 EL RINCÓN DEL AGUAFIESTAS 89 Los libros de enseñanza siempre dan tema, tal vez porque quienes los escriben creen dirigirse a gente joven sin el fanático perfeccionismo de individuos como el Aguafiestas. El tema reapareció en una reciente reunión con tres alumnitos barriales al tratar de resolver el diagrama 23, página 21 del, por otra parte, excelente "Ajedrez Magistral, un curso en 21 lecciones", de los "quintillizos" Chandler, Kopec, Morrison, Davies y Mullen. Las Blancas dan jaque mate en 5 jugadas Tras ardua reflexión (gran lucha del maestro contra el manoseo de piezas percibiendo, al rato, que su Puppy se estaba comiendo en serio a un caballo negro que había caído al pasto y obligando a un urgente rescate. A este perro le cuesta aprender que, cuando pregunto ¿realmente no ves pieza para comer? lo de comer no significa manducar. Tiago encontró 1.Txg7+ Rxg7, Álvaro siguió con 2.Dg5+ Rh8 3.Df6+ y Ariel, prontamente, manoteó Tg1 jaque mate! lo que obligó a rectificarle que la Dama negra aún podía tapar con Dg4 con lo que las 5 jugadas quedaban cumplidas mediante 5.Txg4+ mate. Al momento de felicitar a mis novísimos retoños ajedrecísticos siento que el maligno espíritu del Aguafiestas me invade haciéndome preguntar ¿y era forzoso que el Rey negro jugara 1...Rxg7? Cuando todos hubieron respondido "¡no!" vino la inevitable "a buscar el mate en 4 jugadas más a partir de 1… Rxg7" y el inmediato 2.Dh6 de Tiiago con mate inevitable, pero hubo que observarle que esta brillante jugada estaba muy bien para una partida viva o para un "juegan las blancas y ganan" pero que ante el requerimiento de un mate en 5 jugadas fallaba por 2...Da2+ 3.Rxa2 Ta8+ 4.Rb1 Ta1+ y las 5 jugadas se iban en atender los jaques negros sin tiempo para dar el jaque mate en 5. Entonces, como siempre, había que buscar alternativas con jaques empezando, según Alvaro, con 2.Txh7+ Rxh7 3.Th1+ Dh4!! 4.Txh4+ Rg6 5.Dh6+ Rf5 6.Tg5+ mate. Pero son 6 jugadas y no 5. Salvo que alguno de los lectores Antiaguafiestas pueda encontrar un mate forzado en 4 a partir de 1...Rg8, debemos convenir que nuestros respetados autores incurrieron en subestimación, si no de los jóvenes alumnos, del espíritu maligno del Aguafiestas. Tal vez los autores no revisaron bien el diagrama pues, si hubiese habido un peón blanco en a3, la solución 2.Dh6 de Tiago sería la justa para dar mate ya que a 2...Da2+ el Rey blanco tomaría a la Dama negra y no habría más jaques dilatorios para evitar el jaque mate en la jugada siguiente, es decir en 4 jugadas. Moraleja: cuando escriban para jóvenes, hoy por hoy, háganlo como para adultos. Ya estoy cansado de perder partidas con chicos de 12/15 años por pensar que estaba jugando contra párvulos. El primero que me sacudió por exceso de confianza, actualmente tiene una norma de Maestro Internacional. ........................................................................ Y ahora a los recuerdos de los ta... y pico...
Diría que mi segunda década fue más feliz que la primera: mamá curada, mi primer maestro masculino después de cinco años con maestras, incluyendo los cuatro últimos años con una insoportable aristócrata en un colegio de barrio de clase media tirando a baja, quien consiguió que nuestra división "B" fuera calificada como la más díscola de la escuela. Pero vino el Sr. Carrizo quien nos trató con mano de hierro, cosa por todos bienvenida por simple comparación y, a mitad del año, la promoción de Carrizo a director de otra escuela y tuvimos al joven Lapuente, con sus concursos de aritmética y gramática, que siempre encontraba tiempo para sentarse en el medio del pasillo para leernos los cuentos de la selva de Quiroga, episodios de la Ilíada y la Odisea y otras maravillas por el estilo que nos tenían embobados, el que nunca tuvo que amonestar a uno solo de los fascinerosos de la aristócrata enseñando a menesterosos. Marcó el fin de la xenofobia argentina contra yo inmigrante. Mi apodo favorito era "alemán culo de pan" y nunca me molesté de explicarles que era de Letonia prejuzgando que no serían capaces de entender. El punto crucial fue cuando, volviendo de la escuela con tres compañeros de mi cuarto grado, un Nogueira de sexto quien, años después jugó al rugby en Beromama, se puso a cargarme en presencia de mis compañeros. Eso fue demasiado para el futuro Aguafiestas quien, dispuesto a vencer o morir, lo desafió a pelear. Apenas empezamos recibo un trompazo en la nariz que empieza a sangrar y cuando, enfurecido, me quise largar sobre él me pararon porque las peleas de la escuela eran todas a primera sangre. Ahí terminó la persecución para siempre y esa pelea perdida fue la clave de mi asimilación. Después, como ustedes, tuve muchas peleas callejeras pero más con mis propios compañeros de grado quienes querían verificar mi capacidad de enojo. Doloroso fue, pero muy útil, porque ya en aquel tiempo el machismo era considerado de respeto. Para entonces, recibí mi único "insuficiente" de la primaria, en el primer mes del sexto grado y recién después supe que Romeral acostumbraba a clasificar así para acicatear el esfuerzo futuro del año, cosa que por cierto no necesitaba hacer en mi caso y lo recuerdo por su arbitrariedad, pero también por ser el primero que me hizo notar que, en inglés, la palabra Shakespeare debía pronunciarse Chekspir y que había que pensar no sólo en los goces materiales sino también en los espirituales como, por ejemplo, aspirar ocasionalmente un buen perfume... Mi primera comunión en San Cayetano… Esa década marca el nacimiento de un obsesivo interés por el sexo opuesto aunque, ahora a los ...ta y pico…, ya no recuerdo muy bien por qué. También un repentino afán por estudiar el francés el que, una vez aprendidas las reglas, permitía pronunciarlo como se escribía. Tan aplicado era que en mi división me nombraron traductor permanente de todas las revistas picarescas francesas a las que mis compañeros lograban tener acceso. Al clausurarse mi secundario nocturno tuve que dar los exámenes como libre e interrumpir mis estudios regulares para empezar a trabajar, a los 16 años como aprendiz de cromador, a los 17 años como aprendiz de herrero, y luego el primer puesto de empleado y despido a los tres meses porque mi recomendador había mentido mi edad (menor de 18 años), mi primer empleo de empleado, obtenido de los avisos, sin recomendación, por la mitad del sueldo anterior, en una escuela por correspondencia donde llegué a tocar el cielo al ser nombrado corresponsal, ¡¡¡con 14 taquidactilógrafas y luego encargado!!!... Mi primer enamoramiento, mi primera novia, todo fallido pero necesario para la formación. Ya comencé a intuir la falacia del "todo tiempo pasado fue mejor" porque, pudiendo tener novias a montones, no sabía cómo manejarme con ellas y, cuando esto se fue solucionando, no tenía como solventar un rato de intimidad ya que todos mis ingresos iban a mamá y a ella yo no me sentía capaz de confesarle la razón de mi pedido esperando, por supuesto, una respuesta negativa y escandalizada. Además tampoco sabía mentirle... Pero, felizmente, pude sobrevivir. Hubo el primer ingreso a una entidad donde se jugaba al ajedrez, muchos amigos, xenofobia en el pasado.... ¡Y basta, que ya los veo dormidos a todos!... LOS NIÑOS Y EL AJEDREZ Por el Dr. Pedro García Toledo, Perú 2005 Hace poco he sido requerido por una joven madre a fin de entrenar a su niño de 8 años para un próximo certamen oficial. Ambos tienen ambición de competencia. La mamá lleva un perfecto archivo de los éxitos y torneos del pequeño. Y éste tiene una secreto sueño: ser campeón mundial. Estoy, pues, ante todo un reto. Cómo enseñar a un niño de 8 años para que llegue a la maestría. Para empezar, existen varias preguntas. ¿Alguien en el Perú sabe con certeza cómo conducir a un niño al Olimpo? ¿Alguien ha escrito una guía u opúsculo acerca del camino pedagógico hacia la maestría? En el momento, la Federación Peruana de Ajedrez está desarrollando una escuela para talentos en Lima, Arequipa y Trujillo. El programa está financiado y tiene sus entrenadores pagados. Infortunadamente, hasta ahora no publica nada y este es un serio vacío bibliográfico local. Quizás haya que buscar ese material fuera. Cuba tiene su Instituto Superior Latinoamericano de Ajedrez (ISLA); Venezuela, su Ministerio de la Inteligencia, donde el ajedrez era instrumento principal; Rusia, su legajo de las Casas de los Pioneros. La biografía de Garry Kasparov es el ejemplo paradigmático de un niño conducido por sus preceptores para campeón mundial. Respecto de la Bibliografía, hay el libro de Yuri Averbach, "Viaje al Reino del Ajedrez", escrito para niños. En el otro extremo está la obra de Alexander Kotov "Piense como un Gran Maestro". Entre estos dos polos, quizás, hay que poner el silabo – progresivo, gradual, sistemático - que conduzca al niño talentoso a las alturas. Yo escribí hace varios años un sílabo de 17 páginas titulado "Camino a la Maestría" para adolescentes talentosos con aspiraciones magistrales. Lo entregué a la Federación Peruana de Ajedrez reiteradamente. Primero a la de Mario Zapata Vinces en 1988. Después a la de Jaime Gallese Trou en 1993. Finalmente, a la del extinto Teodosio Arias Schreiber en 1997. Desgraciadamente, ninguno de ellos le dio importancia y el documento se refundió. En ese sentido, ahora tampoco estoy – como varios Maestros - en el grupo de los "profesores preferidos" de la FPA de Henry Urday Cáceres. Felizmente, la dulce petición de esta madre del niño de 8 años ha reactivado mis anhelos de docencia para la alta competencia. Pero hay varios escollos. LA FINANCIACION El primer escollo es el económico. No es la primera vez que soy requerido por padres de familia para entrenar a sus hijos con afanes de maestría. Casi todos los padres de familia que han venido a mí son de recursos limitados. Así, he visto perderse niños de enorme potencial. Particularmente, recuerdo a uno de Cerro de Pasco en 1980 que tenía una inteligencia prodigiosa. Su padre y él me visitaron varias veces en Lima y les dí material e instrucciones. Pero no es igual que la presencia viva. Se perdió. Hubo un tiempo que con mi hermano Javier García Toledo, el campeón nacional de 1986, enseñábamos en mi casa - por amor al arte - a jugadores de primera categoría entre los 13 y 15 años. Para nuestro orgullo, varios de ellos hoy están en los primeros lugares de la vitrina nacional e internacional. La Federación nunca pudo darnos ni un sol. Empero tampoco esos estudios y enseñanzas heroicos y espontáneos pueden repetirse ahora. Alguien o alguna institución debe solventar esa formación. Cuando he enseñado ajedrez en universidades he podido asesorar jugadores que luego han salido campeones. Asimismo, en alguna ocasión una exitosa empresa peruana pagó mis servicios docentes para un ajedrecista que hoy es Maestro Internacional en España. Es decir, sólo una financiación prolongada tiene posibilidades de éxito. EL ROL DE LOS PADRES Los padres son muy importantes en la formación competitiva del niño. Sin embargo, paradójicamente, el segundo escollo pueden ser ellos mismos. Algunos lo conducen realmente mal. Por ejemplo, metiéndole el ajedrez hasta en la sopa hasta sobresaturarlo. Otros le exigen demasiado. He visto el caso de uno que levantaba al pequeño a las 5 a.m. para que entrenara. Tampoco faltan quienes lo sobrestiman y esperan de él más de lo que puede dar. También están los esposos que no se ponen de acuerdo entre sí en los objetivos y caminos ajedrecísticos de su retoño. Asimismo, hay papás que se entrometen en el plan educativo del entrenador. Por último, hay quienes sobreprotegen al hijo al extremo de comprarle puntos durante los torneos, con el consiguiente daño ético y deportivo. Examinemos algunas prácticas debatibles: LA PLAZA FRANCIA (LIMA) Hay padres que llevan a sus hijos a la Plaza Francia (PF) para foguearlos. Como se sabe, la PF es un emporio de ajedrecistas de la calle. Allí se expresa un fenómeno cultural absolutamente peruano desde noviembre de 1977 cuando La Prensa publicó nota y fotografía de los ajedrecistas en el Jirón Lampa de Lima cuadrada. Cuando Zsuzsa Polgar, la campeona mundial húngara, la visitó en 1993 se quedó admirada. El pionero de esta modalidad popular es el Maestro Nacional Moisés Fuentes León. El, literalmente, ha enseñado a muchos a jugar con técnica. En la FP varios jugadores obtuvieron la Primera Categoría. Ejemplo de fuerza ganadora es Víctor Mejía. Conquistó el Regional 1991 con impresionante luz de ventaja. ¿Significa, entonces, que la PF es un buen lugar para progresar? Analicemos el tema porque es controversial. El ajedrez de la PF está basado en el blitz, la apuesta, el juego táctico y pícaro, el golpe de vista. ¿Sirven estas cualidades para llegar a la maestría? Examinemos los resultados. ¿Hay algún Maestro Internacional (MI) peruano salido de las entrañas de la Plaza Francia? Casi no. Aunque los titulados internacionales peruanos básicamente son autodidactas, en su niñez o pubertad alguna influencia temporal tuvieron de parte de algún maestro local. Así, el GMI Julio Ernesto Granda (Arequipa) recibió instrucción del MF Javier García Toledo y del MI Oscar Quiñones Carrillo. El GMI Henry Urday (Lima) recibió orientación de dos Maestros Nacionales, del MF Carlos Pesantes y del autor de estas líneas. Juan Reyes Larenas y Arturo Vidarte (Lima) salieron del club "Magdalena". Mario Belli Pino (Lima) es un autodidacta puro, como Carlomagno Oblitas Guerrero (Chiclayo). Ninguno, pues, se ha formado en la PF. La excepción es Miguel Muñoz Pantoja (Junín), quien obtuvo título de MI en España hace poco. Adolescente, en la PF recibió la influencia fundamental de Moisés Fuentes, su maestro y padre putativo. El caso de la MI Luciana Morales es discutible. Ella ha recibido infuencia de varios maestros, Moisés Fuentes y Georgui Castañeda entre otros. Como se ve, la PF parece tener su límite. Es que el ajedrez serio constituye reflexión, cálculo, análisis, profundidad. En cambio, la PF significa rápidez y superficialidad. Jugando allí se puede llegar a ser un ajedrecista práctico, pero no científico y artista. Aunque los grandes maestros del tablero son buenos "pimponistas" – como Capablanca, Fischer, Thal -, la verdad, el blitz exagerado malogra al jugador, lo torna superficial. Es cierto que un MI necesita una buena dosis de pragmatismo, máxime ahora que existe menos tiempo reglamentario para pensar. Pero el ajedrez magistral sigue siendo ciencia, arte, hábitos de estudio, pensamiento profundo. En resumen, la Plaza Francia puede ayudar pero limitadamente. Los padres harían bien en no sobrevalorarla y en no llevar demasiado a sus hijos allá con fines de formación. Por cierto, los niños pueden y deben recrearse jugando partidas libres, participar alguna vez en torneos rapid play. Pero eso no debe ser la piedra angular de su formación. LOS PADRES COMO MOTORES Hay papás que conducen muy bien a sus retoños. Hagamos un repaso de algunos casos destacados. Por ejemplo, las madres de Robert James Fischer (1943) y Garry Kasparov (1963) han sido fieles acompañantes y verdaderos motores de sus hijos. Respecto a progenitores masculinos, el húngaro Lazlo Polgar, maestro internacional y psicólogo conductual, fue clave en la formación experimental de sus tres famosas hijas húngaras: Zsuzsa, Judith y Sofía. Por su parte, Ruslam Kamsky acompañaba a todos los certámenes a su hijo Gata, subcampeón mundial, hogaño retirado prematuramente para estudiar medicina humana. En el Perú, somos testigos del papel tierno y firme de Daniel Granda en la formación y apoyo del genial hijo de Camaná. Es curioso que varios de estos padres fueran viudos o separados. Pero no es la regla. Verbigracia, los padres de Revshewsky (1911-1991) juntos apoyaron al pequeño Samuelito. Los dirigentes del ajedrez peruano me han dado su punto de vista: varios padres de familia de los chicos talento son exigentes con la Federación y alguno hasta caprichoso. Inclusive, hay quienes quieren decidir sobre cuestiones técnicas. Desde el otro punto de vista, algunos padres de familia han señalado trato injusto hacia sus vástagos. Parece que las dos cosas son ciertas. De este modo, pueden surgir rencillas, roces. Pero éstas no son exclusivas del ajedrez. También en la Federación Peruana de Natación las tienen. Sólo que en la FPA existe un caso curioso y cuestionable: algunos padres de los niños talento son los mismos entrenadores. Así, constituyen parte interesada. Un papá me decía con toda razón "yo no puedo esperar que ellos le enseñen a mi hijo más que al suyo".
NUESTRO CÍRCULO Director : Roberto Pagura ropagura@ciudad.com.ar (54 -11) 4958-5808 Buenos Aires, Argentina http://ar.groups.yahoo.com/group/nuestro_circulo/ dir: Victor Francia return to Index of Nuestro Círculo
|
The
|
|||||||
|
|||||||||
(1806-1853)
